1º ano Português

1º ano Português

Volume 1

Página 1

Discussão oral!

2 a) A 2ª e a 4ª acepção. Pois a letra da musica exprime idéias e também promessas falsa

Página 3

————————————
Discussão oral
1-
. não iria existir a comunicação e nem a matemática.
. não,expressões e gestos.
.
Palavrão,perigo,corre risco de ser morto ou preso;
.prosperidade e alegria.

2-
.é fundamental para o nosso convívio social.
———————————–

2-
a- promessas falsas,porque são palavras falsas ,palavras ao vento ou ate mesmo palavras perdidas

Página 3

2. a- A numero quatro: Promessa falsas. Porque na musica essa pessoa iz “aenas palavras, palavras pequenas e palavras ao vento” isso quer dizer que essa pessoa tem medo de que seja mentira o que a outra diz.

Página 3

a) Palavras falsas, porque a pessoa está dizendo que a paixão jamais será apenas palavras.

Página 3

2)a)Verbete 2, porque expressa uma idéia.

Página 4

b)Sentimento da autora em relação a pessoa amada, espera que a pessoa seja verdadeira

Página. 4

b)O texto fala sobre, uma pessoa que traz a esperança, que quer que o amor viva p/ sempre e que jura que a paixão jamais será palavras.

Página 4

b-ela esta procurando seu amor em cada esquina sem perder a esperança de viver essa paixão mesmo que seja correspondida.

——————-
discussão oral
. fascinante.
.quando ela surpreende.

Página 5

1 Mostrar que o livro é difícil de ser encontrado.

2 Vou Procura-lo a vida inteira o mundo todo ”

Página. 5

) 1- A palavra raro e algo difícil de se encontrar. Esse adjetivo confirma que “palavras mágicas” são difíceis por ser valiosa.

2- Vou procurá-la a vida inteira, no mundo todo.

Página 5

1. é difícil de encontrar a palavra mais adequada

2.”a palavra é a senha da vida
e a senha do mundo ”

Página 6

(questão numero 2)

1-c
2-a
3-d
4-f
5-b
6-e

Página 6

(B)
(F)
(D)
(A)
(C)
(E)

Página 6

1- Criatividade

2- (C)
(A)
(D)
(F)
(B)
(E)

Página 6 e 7

2)
(C)
(A)
(D)
(F)
(B)
(E)

Página 8 e 9

1)Algo que aconteceu no dia a dia de uma delas e que esta contando para a amiga. Ela está passando uma notícia.

2)Sim, notícia informativa, porque informa a opinião da empresa sobre o transito. Transmitir uma informação.

3)7
(X)
( )
(X)
(X)
( )

Página 9

2-
noticia ->informação para os motoristas
3-
(x)
( )
(x)
( )
( )

Página 10

(x)
( )
( )
(x)
(x)

Página 11

Uma historia de conto de fadas.
Assuntos relacionados a imaginação

Página 12

2-
. (pessoal)
.Estimula a imaginação.
. Foram entrevistadas crianças, pelo psicólogo.
.Inicio de uma historia.

Página 15

.Comunicação trazida pelos portugueses.
.Falar corretamente utilizando bem os seus recursos.

Página 16

Noticias de jornal de Moçambique.

* É uma forma de informação

* Da chapa, porque a noticia está informando sobre o acidente.

Página 17

1- Quantas pessoas falam português ao redor do mundo?

2- Como é chamado o conjunto de identidades culturais e lingüísticas existentes
Em países falantes de português?

3- Qual o contato com os povos encontrados resultou forte intercambio de produtos,costumes,técnicas,conhecimento culturais , religiosas e lingüísticas?

4- Como chama se as mudanças que ocorre no português falado no mundo?

Página 18

3.
*Presença de verbos , de preferência na voz ativa.
*Uso só presente, a não ser que se refina a fato de distantes no passado ou no futuro.
*Presença de uma idéia -chave que sintetize a notícia.

Página 19

Você aprendeu?

1-Muitas maneiras de falar português

Não , pois são apenas diferentes maneiras de se falar ;Não há inferioridade nem superioridade .

3 . resposta do texto : Resumo – sintetiza – opiniões pessoais – objetivo -explica – repetem- compreensão

Pagina 20

Questão 3

O Resumo
que Explica
manifestação opiniões pessoais
um objetivo
exame, Identifica
se sintetiza
a Compreensão do

Página 22

1. link da letra: http://letras.terra.com.br/titas/49002/
2.
a) A mídia transmite seu conteúdo através da televisão, essa é sua relação.
b) Não teria o “sentido” irônico da letra.

Página 23

1- Mídia, comunicação e tecnologia
2-(V)
(F)
(V)
(V)
(F)
(V)
3-
4-Midia->tecnologia->comunicação

Página 24

2)
V
F
V
V
F
V

3)A mídia é um meio de comunicação em massa

4)mídia,tecnologia,comunicação

Página 25

2
IMAGEM –> INFORMACOES –> sociedade
v
Jornalismo

Página 26

1-
A) Alunos
B)Nós
C)Professor Alunos
D)Sol Barquinhos
e) Um outro
f)pó

2-
a) caíram
b)estudou
c)Iam
d)Chegou
e)Votou

Página 27

1-
a) Segunda jornada de cinema galego viajantes de novas passagens
b)O prefeito de acurina pedi a proibição de vende de álcool a partir das 22 horas
c) Na escola há um futuro de uma comunidade
d) a escola tem na mão o futuro de uma comunidade

Página 28

3) O homem é um meio cultural, porque ele é herdeiro de um longo processo.

Página 28

Lição de casa

Pedro diz: meio
Pedro diz:conhecimento
comunidade

Pedro diz: sobre a interação do homem devemos viver em sociedade, que a gente aprende através do convívio com outras pessoas, aprendendo e trocando informações.

Páginas 28/29

2)O HOMEM E A SOCIEDADE,O TÍTULO DEVE TER RELAÇÃO COM O TEXTO

LIÇÃO DE CASA

MEIO CULTURAL,CONHECIMENTO,COMUNIDADE,O HOMEM QUE VIVE NO MEIO CULTURAL,ELE PRECISA DO CONHECIMENTO PARA VIVER EM NOSSA SOCIEDADE.

AS DIFICULDADES QUE PODERÃO OCORRER SÃO:VOCABULÁRIO,INTERPRETAÇÃO E EXPLICAÇÃO DO TEXTO.

Página 30

2)SIM,AS HIPÓTESES DE VOCABULÁRIO,INTERPRETAÇÃO E EXPLICAÇÃO FORAM CONFIRMADAS PORQUE COM UMA SÓ LEITURA NÃO É POSSÍVEL ENTENDER UM TEXTO EXPOSITIVO COMPLETAMENTE.

Página 31

O que??
quando impõem sua cultura e sua língua (o latim)

a língua falada era romana ou romanço

Quando?

expansão marítima – século XV e XVI
chegada dos portugueses ao território brasileiro – século XVI

Onde?
na península ibérica
península ibérica
península ibérica
península ibérica
Asia.Africa e America Sul
Brasil

Página 32

3 . Tem tudo a ver com o texto é um texto em forma de poema .

Página 32.

3-
resposta: a expansão marítima portuguesa

Página 33

4-
resposta: (a) apenas 1 e 2

5-
resposta
(a) Sim,nos mostra a compreensão humana.
(b) A dor da pérola , a dor da separação
* tudo vale a pena se a alma não é pequena.
(c) As conquistas.
(d) As lágrimas , a expansão.

Página 36

1) pessoa, portugueses, prêmio, guimarães, lua, libertação e bondade.

2) Eu acho que sim porque o poema esta falando em palavras mais clássicas

Página 38

lição de casa

1- são cada linha do poema
2 – 12
3- 3
4- mudo
5- lago, brisa

Página 39

1 – o eu lírico se compara ao lago
2- letra a

Página. 44

1) Todos. Porque eles são de fácil entendimento e interação.
2) Nenhum. Gostei de todos.
3) Gente essa eu num sei ;* =[
4) Nenhum.

Página. 45/46

1 - a) ;
d)

2 - sim, pois ele esta falando em terceira pessoa

RECAPITULAÇÃO GRAMATICAL = Ao executarmos qualquer atividade, se de fato quisermos obter bons resultados devemos considerar que nada é tão urgente que não possa ser planejado. Improvisar faz com que nossas ações dependam da sorte e não da nossa competência.

Página 47

1. a) se dirige ao público de idade mais avançada, aqueles que gostam e sentem a emoção de uma orquestra .

b) não, o conto vai sair em meios de publicação que jovens/crianças tem acesso, e alguns vão se interessar e ler.

c) uma pessoa idosa, de cabelos grisalhos e mente pura.

Página 48/49/50/51

2. a) [ b ]

3. a) sim, “Pai José, disse ao entrar, sinto-me hoje adoentado” . “Sinhô comeu alguma coisa que fez mal…” . “Não, já de manhã não estava bom. Vai á botica..”

b) resposta pessoal

4. a) seria uma forma de se despidir da vida e vir a ser lembrado posteriormente.

b) resposta pessoal

5. a) “Imagine a leitora que está em 1813 na igreja do Carmo, ouvindo uma daquelas boas festas…”

b) “.. tinha a vocação intima da música, trazia dentro de si muitas óperas e missas .. ”

Volume 2

Página 3

• na imagem 1 de Jan Sanders van Hemessen.
• o observador da obra vê Cristo como um homem cansado e sofrido. Também nota-se a insensatez humana, rostos grotescos ao redor de Cristo.
• na imagem 4 de Aleijadinho.

• A obra transmite uma forte impressão de movimento e o sofrimento de Cristo, seu olhar preocupado. A imagem que impressiona são as primeiras.
• Tais sentimentos são transmitidos pelo olhar, face, mãos e pelo gesto divino de Cristo.

Página 5

Exercício 1

I-figura 3
II- figura 4
III- figura 1 e 2

LIÇÃO DE CASA

1- Sofrimento de cristo , coisas sagradas

Página 6

Leitura e Analise de Imagens

1-) Carregando sisal.
Um colhedor de sisal
Trabalho escravo, sem condições apropriadas
Sofrimento, tristeza, dor, esforço, lamentação.
Ser adulto antes do tempo, trabalhando para ter que sustentar a família, perder a infância, trabalhar obrigatoriamente

2-)semelhanças: os dois passam por dificuldades, dor, sofrimento, tristeza e muito esforço de si mesmo.
diferenças: Apesar de serem iguais em alguns sentidos, um passa por tanto sofrimento por conta do pecado que as pessoas infligem e o outro tem que passar por tudo isso para poder se sustentar.

3-) A religião independente do que seja fortalece para trabalhar dignamente

Página 8 e 9
Lição de casa

Reforçam -> ação no presente
Reforçaram -> término da ação / ação concluída

Página 8

exercício 3

a-) A expressão traz fotos e fotos e fatos antigos assim com diz o texto

b-)Um olhar fotográfico sobre 50 anos de história

c-)Mostrar o olhar fotográfico do passado

d-)
* A amostra entre a produção brasileira e norte-americana de foto jornalismo

* Galeria Olido

*A partir do dia 10 de novembro as 15h

e-)Facilitar o entendimento das pessoas para visitar a exposição

Página 11

1 _ marcar I , II , e III

estão corretas : alternativa D, todas !.

Página 12

2 (A)

3
A (b) ,
B (a)
C (c)

Página 14

Acho que Clotilde ,vai acabar iludida por Rodolfo Queiroz,que parecia ser um intelectual ,porém não é nada do que parecia.

1- Bem poucas , porque no conto realmente Rodolfo Queiroz era intelectual ,mas se tornou um louco…então a Clotilde acabou iludida por ele ,pensando que era um bom rapaz;mas no fim era um ogro que a espetava com alfinete./Considerei o conto ótimo ,porque baseava-se numa história real.

2-Sim, ocorre porque Rodolfo era um psicopata que tirava sangue de suas vítimas .
A minha opinião é que Rodolfo deveria ser processado , porque não é justo iludir as mulheres para poder satisfazer seus desejos,sua loucura.

Página 15

2-
Usamos a palavra para nos expressarmos, para nos comunicarmos, para fazer palestras etc..Esses são exemplos da importância das palavras, porque sem as palavras não haveria uma comunicação correta.

Página 16

1
a. O estudo realizado ontem foi produtivo.

b. Admiramos os alunos estudantes

2
a. Meu objetivo é o termino do meu trabalho antes do final do dia.

b. Os brasileiros acreditam na continuidade da crise financeira

Página 18

1-)

(II)
(I)
(I)
(II)
(I)
(II)
(II)

2-)

Um folheto informativo de divulgação deve despertar a atenção do leitor. Para isso, é preciso, antes de prepará-lo, decidir qual será o foco de atenção. O foco é uma seleção feita entre o que se vai destacar no texto de acordo com o leitor visado. Ou seja, a quem se destina o texto é que vai priorizar aquilo que será focado como mais importante no texto.

3-)

a) (V)
b) (F)
c) (V)
d) (F)
e) (F)
f) (F)
g) (V)
h) (F)

Página 20

a) Todos querem que ele chegue na hora certa
b) Nós vimos entregar-lhe pessoalmente seus documentos.
c) Por favor, não agrida seus amigos dessa forma.
d) Eu aguo as plantas do jardim todos os dias.
e) Esperamos que ela parta bem cedo amanhã.

Página 21

1- b)
2- a)

Página 23

1- d)

Página 25

1-
a) (V)
b) (V)
c) (F)
d) (V)
e) (V)

3- c)

Página 26

4- a)
5-
I- d)

Página 27

II- d)

Página 28

2-
a) (A)
b) (D)
c) (C)
d) (B)

Página 31

1 -
• Sim porque usa-se palavras
• Um narrador em 1ª pessoa , porque ele começa .Levanto cedo .

3- ?

4 – O narrador é alguém com certa idade , é um jornalista trabalha a noite , e vê a vida passando .
5- O jeito do narrador é as informações no texto .
6- é uma sociedade comum , com protestos , padeiros , jornalistas , e etc..

7 – Res : (B) lavages- proibiram – descansado

Volume 3

PÁGINA 3

2-A) Porque quase sempre a penitencia são iguais.
B)Foi conversa para se livrar de seus pecados e ser perdoado.
C) Ele fica surpreso com sua penitencia.
D)Pela expressão facial do rosto dele

Página 4

c)Ele ligou as orações q teria q fazer à palavra PENITÊNCIA.
d)Por que ele interrompeu o falante e perguntou quanto teria q rezar.

Discussão Oral:

°entre amigos e parentes.
°de emprego.
°na escola.

1-°Alemanha

PÁGINA 5

3-
a)Um gênero infantil
b) Uma aventura
c)do livro, filmes, revistas,jornais etc..
d) porque ele está encarregado pela escrita

PÁGINA 6

a) a relação é que os dois textos relata sobre o gato..
b)a parti de uma simples dor de cabeça,dai ela vai ate a farmácia compra um remédio, e si encanta ao ver um gatinho na sacola.

Página 7

2. (2)
(5)
(1)
(4)
(3)
(7)
(6)

Página 8

LIÇÃO DE CASA

2-a)Não pelos detalhes apresentados

b)pelo conhecimento sobre internet

PÁGINA . 11

(2)
D

Página 12

amarás – beberemos – partirás
amareis – partireis
- partirão

Página 13

amaria – beberia – partirias
amaríamos -beberíeis – partiriamos
- beberiam

Futuro do Subjuntivo
amares – beber – partir
amarem – beber – partirmos
- beberem – partirdes

2 -
a) eu ira gostar
b) quando terei tempo
c) se tivesse tempo

Página 14 :

3) I – Futuro do Presente do Indicativo -> Indica uma certeza que vai ocorrer .
II – Futuro do Pretérito do Indicativo -> Indica um acontecimento não realizado , mas desejado .
III – Futuro do Subjuntivo -> Indica o desejo de que a ação seja realizada .

Página 16

A. Dois, um dentro e um fora.

B. é representado por uma gaiola com chapéu e uma capa vermelha.

C. parece olharnos como se estivesse esperando algo ou alguém.

D. com a impressão de que ele está cansado que andou bastante resolvendo ás questões emocionais de seus pacientes e esqueceu de si proprio.

E. Por que se resumi a uma questão de terapia.

Página 17.

D) Ficamos com a impressão de liberdade!
E) Pelo fato de haver a gaiola com os pássaros sendo libertos, lembramos da palavra “libertação” e na terapia nos LIBERTAMOS, colocamos para fora tudo o que sentimos.

Página 19

1.enlouqueceu
2.levantando
3.perguntaram
4.caçoava
5.introduzira
6.peguei
7.mascava
8.estava
9.cresceu
10.queixava-se
11.costumava
12.pudesse
13.deixavam
14.punha-se
15.quis
16.fosse
17.gostava
18.esqueceu
19.sentou-se
20.tinha

1 – D

2 – C

Página 21

1 – fala sobre um passarinho

2 – os dois eram oprimidos. tristes, ruivos, etc.

3 – (6º paragrafo do texto ) [...] Voce nao sabe nada mesmo, Pai, nem marca de carro, nem marca de cigarro, nem marca de passarinho, voce nao sabe nada [...]

4 – (10º paragrafo) [...] nao sei mesmo onde estava com a cabeça quando me casei com você, velho. [...]

5 – Sim, pra ele ter sido livre.

PÁGINA 26 E 27

3. “Será que ela tá na cozinha refogando a galinha à cabidela”
4. b)
5. Sugere o barulho do chocalho

PÁGINA 28

2. O barulho do rato roendo e a roupa rasgando

O NÍVEL FONÉTICO DO POEMA
a)

PÁGINA 29

1.
a) Repetição de consoantes
b) Repetição de vogais
c) Palavras que têm o mesmo som

O NÍVEL MORFOSSINTÁTICO DO POEMA
1. II
2. I

O NÍVEL SEMÂNTICO-FIGURATIVO DO POEMA
1.
Figura
a) Antítese – Contradição
b) Metáfora – Comparação
c) Metonímia – Parte de um todo
d) Sinestesia – Mistura de sensações

Definição
(D)
(B)
(A)
(C)

Exemplo
(B)
(C)
(D)
(A)

2.
Fogo; aquece; arde; antítese; visível; oximoro; opostos

PÁGINA 32

d)

PÁGINA 39

d)

Volume 4
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1
O ESTILO NOSSO DE CADA ÉPOCA
Uma vela para Dario
Páginas 3 – 5
1. Resposta pessoal, porém espera-se que os alunos, a partir do título, levantem
hipóteses sobre o tema e provável sequência narrativa apropriada para o gênero
conto.
3.
a) Seres urbanos solitários que vagueiam pelas cidades demonstrando falsa
compaixão pelo outro e revelando, em suas ações, hipocrisia, maldade e indiferença.
b) O autor narra de forma irônica, mordaz e contundente as experiências cotidianas
urbanas com a dor e a violência.
c) Estilo minimalista; análise social por meio da tematização de fatos cotidianos
partilhados pelos moradores das grandes cidades e do universo urbano; abordagem
de questões éticas e morais contemporâneas ligadas à padronização dos
comportamentos e ao consumismo; palavras comuns, usadas como forma de partilhar
com o leitor as cenas populares que relata; frases curtas e secas que, de alguma
forma, remetem à linguagem jornalística usada na cobertura do cotidiano.
Páginas 5 – 6
1. Resposta pessoal, porém o aluno deve usar procedimentos de síntese adequados.
2. Dalton Trevisan é um escritor contemporâneo, nascido em Curitiba, Paraná, em 1925.
É formado em Direito. Publicou vários livros de contos, entre eles, Novelas nada
exemplares, com o qual foi vencedor do Prêmio Jabuti em 1959. Seu tema constante
é a relação desumana dos habitantes das cidades e a consequente solidão que ela
acarreta. Coerente com o sentimento que manifesta em seus escritos, o autor é avesso
à vida social: não gosta de fotos, não dá entrevistas e não comparece às solenidades
GABARITO Caderno do Aluno Língua Portuguesa – 1a série – Volume 4
2
em que os prêmios por suas obras são entregues. Por isso, recebeu o apelido de
“Vampiro de Curitiba”, título de um de seus livros mais famosos.
Estilo e imagem de autor
Página 6
Nas respostas (a) e (b), considere: o texto é produto do Naturalismo brasileiro. Há
uma visão pessimista de vida, baseada numa certa concepção de realidade: afinal, há
muitos casamentos em que falta respeito e amor entre os cônjuges. Sua visão sobre o
mundo é irônica ao afirmar que a vida da personagem, que se resumia em ir “do inferno
da casa para o purgatório do trabalho”, era uma sorte invejável. O trecho revela alguns
exageros (hipérboles) ao afirmar que a personagem se hipotecara ao diabo trazendo para
si “milhões de desgostos e vergonhas”.
Páginas 6 – 7
1. Resposta no Caderno do Professor, página 12.
2. O estilo é pessoal quando revela a personalidade do autor, seu modo de ver o mundo
revelado nas escolhas que faz ao escrever.
3. Fala-se de estilo de época quando as características do texto literário permitem que
ele seja agrupado em um conjunto de obras produzidas em um mesmo período de
tempo histórico, o que lhes confere alguns aspectos comuns.
4. O estilo é resultado de uma visão de mundo e do diálogo com outros estilos e modos
de ver o mundo. O estilo define o diálogo que um enunciador mantém com os seus
leitores e projeta a imagem que esses leitores farão do autor do texto. No correr da
história da humanidade, definiram-se diferentes estilos de época, de acordo com o
momento histórico em que viveram os escritores.
GABARITO Caderno do Aluno Língua Portuguesa – 1a série – Volume 4
3
Estilo de época da literatura em língua portuguesa
Páginas 7 – 9
1. Para mais informações, leia o Caderno do Professor. Os estilos literários de época
descritos correspondem a:
(K) Modernismo
(G) Romantismo
(B) Humanismo
(C) Renascimento
(D) Quinhentismo
(F) Arcadismo ou Neoclassicismo
(H) Realismo-Naturalismo
(J) Simbolismo
(A) Trovadorismo
(I) Parnasianismo
(E) Barroco
Página 9
Verifique se as respostas estão corretas. Consulte o livro didático adotado, bem como
outros apontamentos e livros de pesquisa.
Estilo de época
Páginas 9 – 10
1. O texto é um trecho do romance Eurico, o presbítero, de Alexandre Herculano (1810-
1877), autor do Romantismo português. O texto é encontrado em
, acessado em
28/04/2010. Identifique, no entanto, as relações que os alunos fizeram e os
motivaram a chegar à resposta. Observe como o enunciador valoriza o amor (que
inclui o amor à pátria) e os sentimentos pessoais em um tom exagerado que
considera que “existir é padecer”.
GABARITO Caderno do Aluno Língua Portuguesa – 1a série – Volume 4
4
2. Trata-se de um trecho do poema “Inconstância dos bens do mundo”, de Gregório de
Matos, poeta barroco brasileiro. O texto é encontrado em
, acessado em
28/04/2010. Identifique, no entanto, as relações que os alunos fizeram e os
motivaram a chegar à resposta. Professor, observe que a brevidade da vida é o tema
central do poema, tema por excelência do Barroco. Além disso, encontramos o jogo
de antíteses (luz/noite escura; tristes sombras/formosura; tristezas/alegria) que é
próprio do estilo Barroco.
Página 11
Escrita pessoal, a partir do tema Um cão com uma lata amarrada no rabo.
Páginas 11 – 12
1. Resposta pessoal, mas espera-se que os alunos procurem identificar características de
algum estilo de época já estudado ao refletir sobre as do narrador imitado por
Machado.
2. Resposta pessoal. Observar nos comentários as características inerentes ao Realismo-
Naturalismo.
3. São características do texto parodiado por Machado de Assis: (I), (III), (IV), (VI) e
(VII).
4. Professor, verifique se as características apontadas conferem com o estilo do texto.
Página 12
a) Pessoal, porém com justificativas relacionadas aos conteúdos estudados.
b) Pessoal, porém com justificativas relacionadas aos conteúdos estudados.
GABARITO Caderno do Aluno Língua Portuguesa – 1a série – Volume 4
5
Estilos contemporâneos de escrita
Página 13
1. Espera-se que a lista de características demonstre uma preocupação do aluno em ver
Suzana como alguém que se preocupa com seu visual, que escreve bem, procurando
sempre as melhores palavras para seus textos, mas que também está com dúvidas
com relação ao seu futuro pessoal e profissional.
2. Verifique se os alunos, ao escrever, conservam as características de estilo registradas
na lousa e respeitam o gênero textual escolhido.
Página 14
1. Professor, dedique algum tempo para rever os conceitos com seus alunos sobre a
importância de se produzir um texto coeso e claro para o leitor. Além disso, a
discussão 2 servirá para orientar atividades futuras de recuperação contínua.
GABARITO Caderno do Aluno Língua Portuguesa – 1a série – Volume 4
6
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2
O ESTILO QUE CRITICA O MUNDO
O velho do Restelo
Página 15
Professor, considere as respostas que direcionem uma discussão sobre o passado e o
presente, a sua importância histórica para a compreensão dos textos e dos nossos
costumes cotidianos.
Páginas 15 – 16
1. O texto está escrito em verso. Professor, destaque o fato de que se trata de uma
narrativa escrita em verso.
2. Professor, incentive o uso do dicionário.
3. O velho mostra-se contra a viagem e demonstra seu descontentamento “meneando /
Três vezes a cabeça”.
4. A experiência adquirida com a idade.
Página 16
a) Professor, observe se os dados biográficos de Vasco da Gama são verdadeiros.
b) Entre 1497 e 1499.
c) As viagens tinham por objetivo a redução dos custos nas trocas com a Ásia e a
tentativa de monopolizar o comércio das especiarias. Além disso, marcavam a
presença marítima portuguesa, fortalecendo as rotas comerciais e a expansão do
reino de Portugal.
GABARITO Caderno do Aluno Língua Portuguesa – 1a série – Volume 4
7
d) Além das condições precárias em que viajavam os marinheiros que ficavam longos
anos fora de casa, havia os altos custos envolvidos, tanto financeiros quanto morais.
Páginas 17 – 18
2. Alternativa b.
3. Sequência (V), (F), (V), (V), (F), (V) e (F).
4. Resposta pessoal. Professor, verifique se a reformulação está conceitualmente correta
e se respeita a norma-padrão.
5. Os navegadores ficavam longos períodos – muitos anos – afastados de suas casas e
famílias, expondo os seus entes queridos às dificuldades próprias da ausência do
chefe da família e facilitando o adultério entre o casal. Professor, acompanhe
atentamente as explicações do Caderno do Professor.
Página 18
Por exemplo, embora não vivamos mais no período das grandes navegações, a busca
cega pela fama e pelo poder faz com que muitos deixem de lado os seus princípios. O
resultado é o mesmo da época de Camões: fraudes, desamparos, adultérios e vitupérios.
Discussão oral
Página 19 – 20
O uso do artigo definido pressupõe maior familiaridade entre aquele a quem se dirige
o enunciado e o seu tema, no caso, “Camões”. De certo modo, é como se disséssemos:
“Camões, o grande poeta que todos nós conhecemos, morreu pobre”.
1. Embora Camões não nos possa dizer qual das duas possibilidades ele tinha em
mente, notamos que considerar o “um” como artigo torna o texto mais rico em
possibilidades e significações. Há visivelmente, no texto, a expressão de uma crítica
social, uma marca de autoria que superou as características gerais do estilo da época.
GABARITO Caderno do Aluno Língua Portuguesa – 1a série – Volume 4
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2. Espera-se que o aluno mantenha a coerência entre perguntas elaboradas e respostas
sublinhadas.
3. Espera-se que o título indique o artigo como tema do texto.
4. O artigo “o” não apenas determina o substantivo médico, mas, de tal maneira, o
particulariza, o que o torna um qualificativo. Em outras palavras, embora seja um
artigo, nesse caso sintetiza a expressão “o melhor de todos”. É como se disséssemos:
“Pedro Paulo é o melhor médico de todos”.
Página 20
Professor, verifique a adequação entre tema, exercícios e resposta.
Discussão oral
Página 20
Para a Discussão oral e questões 1, 2 e 3, analise, atentamente, as informações
presentes no Caderno do Professor.
Trabalhando juntos: criando um estilo literário
Página 21
É importante conscientizar os alunos sobre a construção de um estilo próprio que
reflita o pensamento e os costumes da sociedade na qual o aluno-autor se insere.
Página 22
Esse é um momento para refletir sobre a aprendizagem de seus alunos e orientá-los
para futuras atividades de recuperação contínua.
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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3
O CORDEL COM A CORDA TODA!
O sertanejo e a asa-branca
Páginas 22 – 24
1. Anote as respostas dos alunos na lousa, fazendo-os respeitar o turno na fala.
3.
a) Cinco estrofes de quatro versos cada.
b) A retirada do sertanejo em razão da seca do Nordeste.
c) Sugestão: é importante considerar as respostas que traduzam a ideia de que a
letra de música, na época de sua composição, reflete as condições difíceis da vida na
Região Nordeste, denunciando as questões sociais causadas pela seca.
d) Sugestão: que o nordestino sofre com a seca, fazendo com que ele precise deixar
sua vida e sua família para procurar trabalho longe de sua terra.
e) O texto de Camões não aprova o desejo dos portugueses de arriscarem a vida em
busca de riquezas, e a música de Luiz Gonzaga apresenta a necessidade do sertanejo
de deixar suas terras por causa da seca e lançar-se em busca de trabalho e de uma
vida mais digna.
Discussão oral
Página 24
Oriente os alunos na discussão, observando se sabem que cangaço é o nome que se
dá a uma forma de banditismo nômade que existiu no Nordeste entre o final do século
XIX e meados do século XX. Na época, havia muita pobreza na região e quem
controlava a política e a economia eram os proprietários das terras locais, os coronéis.
Os cangaceiros se insurgiam contra a situação, agindo de forma violenta, matando e
roubando tanto os poderosos como pessoas comuns que não os apoiassem ou que
fossem seus desafetos, mas constituindo um movimento social que lutava contra a
dominação dos poderosos e das autoridades em favor das comunidades sertanejas
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desvalidas. Além de grupos que atuavam independentemente, houve grupos que
prestavam serviço aos coronéis. O mais famoso dos cangaceiros foi Lampião, morto
pela polícia durante a ditadura de Getúlio Vargas, em 1938.
Páginas 24 – 25
1. O cangaceiro que se vangloria da sua posição social perante a sociedade e as
autoridades locais.
2. Resposta pessoal.
3. O texto de Barros reflete os valores e costumes de sua comunidade.
4. Professor, siga as orientações do Caderno do Professor para a construção do
conceito de literatura de cordel.
Página 26
Se julgar conveniente, relacione alguns autores de literatura de cordel na lousa, para
orientar a pesquisa dos alunos.
Páginas 26 – 28
1.
1 2 3 4 5 6 7
O go ver no diz que pa(ga) A
Ao ho mem que me der fim B
Po rém por to do di nhei(-ro) C
Quem se.a tre ve.a vir a mim B
Não há um só que se.a tre(va) D
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A ga nhar di nhei ro.a ssim B
2. 7 sílabas.
3. Alternativa c.
4. “Já faz 18 anos”.
Página 28
a) Altivez, na primeira estrofe, e o verso “E como de fato eu sou” levam o eu-lírico a
assumir o adjetivo grande para si mesmo e a listar, na sequência, as causas de se
considerar grande. Domina a 1a pessoa do singular.
b) Resposta pessoal.
Discussão oral
Páginas 28 – 29
a) Professor, fale sobre as situações formais e informais em que nos encontramos em
nosso cotidiano e que elas orientam o uso apropriado das nossas escolhas de
vocabulário.
b) A primeira pessoa do singular.
1.
E como de fato você é
Nunca governo venceu-o
Nunca civil o ganhou
Atrás de sua existência
Não foi um só que cansou.
2. Espera-se que o tom do texto seja menos arrogante que o original.
3. Resposta pessoal. É importante destacar que, se não fosse o próprio cangaceiro a
falar, o texto não apresentaria o tom altivo, uma característica importante do
cangaceiro nordestino.
4. Resposta pessoal.
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Páginas 29 – 31
1. Sugestão: a seca traz miséria e morte à população nordestina e a corrupção desvia as
verbas enviadas para ajudar a diminuir esse problema.
2. Resposta pessoal.
3. Espera-se que a explicação elaborada indique a relação entre seca, falta de políticas
de fixação da população sertaneja às suas terras e movimentos migratórios para o
Sudeste e o Centro-Oeste.
4. Resposta pessoal. Entretanto, destaque que fazer do texto literário um meio de
reflexão das injustiças e incoerências sociais é algo comum em todas as épocas.
5. O pronome pessoal “eu”, na 1ª pessoa do singular, refere-se ao próprio enunciador, o
eu-lírico. Já o pronome “ele” retoma o termo “dinheiro”.
Páginas 31 – 32
Professor, esse exercício trata apenas de ilustrar as ambiguidades que o uso dos
pronomes pode trazer aos textos. Para se ter uma resposta mais concreta, as frases
deveriam apresentar outros elementos para que a ambiguidade fosse resolvida.
O poema de cordel
Páginas 32 – 33
1. Espera-se que o poema elaborado pela dupla respeite a estrutura indicada.
2. e 3. As orientações devem refletir o quadro preenchido pelo aluno, em sintonia às
orientações do professor no mesmo quadro.
Página 33
Ressalte a importância da realização dessa Lição de casa. Dela depende a próxima
aula.
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Página 33
É importante ressaltar a autoavaliação para o sucesso do aprendizado.
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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4
A ANÁLISE CRÍTICA EM SALA DE AULA
A resenha e a arte
Páginas 34 – 36
1. Alternativas (a), (c), (d), (f) e (g).
2. e 3. Sugestão: a resenha é um texto argumentativo sobre uma obra artística, como um
livro, um filme, uma música etc. Em seu texto, o resenhista faz uma síntese da obra e
expõe seu ponto de vista crítico a respeito dela.
4. Por interpretação do texto literário entendemos analisar de modo compreensivo e
com linguagem adequada as formas, os conteúdos e os contextos, que constituem a
obra literária como unidade.
5.
Parágrafo 1: formas, conteúdos e contextos.
Parágrafo 2: construção do som, da formação e dos sentidos das palavras do texto.
Parágrafo 3: efeitos de sentido.
Parágrafo 4: contexto de produção e de leitura.
Parágrafo 5: a manifestação do gosto do leitor.
Páginas 36 – 37
Espera-se que o aluno argumente convincentemente ao referir-se à importância do
domínio da escrita e da norma culta para o ingresso no mercado de trabalho.
A análise crítica
Página 37
Espera-se que o aluno, em sua análise de textos produzidos em sala de aula, siga as
orientações dadas.
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Criticando a crítica
Página 38
O aluno deve preencher o quadro e entregá-lo ao professor.
Página 38
Verifique se os alunos conseguem estabelecer relações entre o conhecimento
trabalhado em aula e sua vida prática.
Discussão oral
Página 39
A discussão deve considerar a importância das aulas de Língua Portuguesa para o
futuro profissional, uma vez que as boas relações interpessoais dependem da
comunicação.
Recapitulação gramatical
Página 39
1.
a) Mais confiança e menos dúvidas.
b) Ninguém respondeu à pergunta do professor.
c) Eu trouxe-lhe algo para você se distrair.
d) Algum dia você será reconhecido pelo seu trabalho.
e) Uns querem que o estudo seja feito, outros não.
2. A frase é criação do aluno e deve refletir os pronomes de cada item do exercício
anterior.
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